چرا یادگیری ریاضی برای برخی کودکان دشوارتر است؟

عصر ایران - یادگیری ریاضی همواره برای برخی از کودکان یک چالش بزرگ بوده است. اکنون، دانشمندان موفق شده‌اند فرآیندهای فکری خاص و مناطقی از مغز را شناسایی کنند که به خوبی توضیح می‌دهد چرا درک مفاهیم ریاضی برای عده‌ای از دانش‌آموزان دشوارتر از سایرین است.

در یک پژوهش جدید که نتایج آن در مجله علوم علوم اعصاب (Journal of Neuroscience) منتشر شده است، محققان متوجه رفتار متفاوتی در کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری ریاضی شدند. هنگامی که مسائل ساده ریاضی به این کودکان داده شد، آن‌ها در مقایسه با کودکان عادی، احتیاط کمتری در پاسخ‌گویی از خود نشان دادند و نکته جالب‌تر اینکه پس از انجام اشتباه، سرعت خود را برای دقت بیشتر کاهش ندادند.

اما شگفتی این تحقیق زمانی رقم خورد که محققان به جای استفاده از نمادهای عددی رایج، از نقطه‌ها برای نشان دادن مقادیر استفاده کردند؛ با این تغییر ساده، تمام تفاوت‌های عملکردی بین دو گروه از بین رفت!

چالش اصلی: پردازش نمادهای عددی

اینکه درک نمادهای عددی می‌تواند برای برخی چالش‌برانگیز باشد، موضوع جدیدی نیست. متخصصان علوم اعصاب آموزشی معتقدند که پردازش نمادها دقیقاً همان نقطه‌ای است که کودکان دارای اختلال یادگیری با آن دست‌وپنجه نرم می‌کنند. با این حال، کشف تفاوت‌های ظریف رفتاری (مانند عدم احتیاط و کاهش نیافتن سرعت پس از خطا) درک دانشمندان را از ریشه اصلی این مشکلات به شدت ارتقا داده است.

جزئیات آزمایش و بررسی عملکرد مغز

در این مطالعه، محققان دانش‌آموزان کلاس دوم و سوم (هم با اختلال یادگیری و هم بدون آن) را مورد بررسی قرار دادند. به آن‌ها دو عدد از 111 تا 999 نشان داده می‌شد و کودکان باید در چند ثانیه عدد بزرگ‌تر را انتخاب می‌کردند. در طول این فرآیند، محققان با استفاده از دستگاه ام‌آرآی (MRI)، فعالیت مغزی کودکان را به دقت ثبت کردند.

هدف اصلی دانشمندان بررسی میزان موفقیت کودکان نبود، بلکه آن‌ها می‌خواستند بدانند این دو گروه چگونه با روش‌های متفاوتی به حل مسئله می‌پردازند.

ارتباط رفتار با مناطق خاص مغز

داده‌های به دست آمده از اسکن‌های مغزی، نتایج شگفت‌انگیزی را به همراه داشت:

• بی‌احتیاطی در پاسخ‌گویی: این رفتار با کاهش فعالیت در ناحیه‌ای از مغز (شکنج پیشانی میانی) مرتبط بود. این بخش وظیفه پردازش اعداد، حفظ تمرکز، کنترل تکانه‌ها و سازگاری با شرایط جدید را بر عهده دارد.
• عدم کاهش سرعت پس از خطا: این موضوع به دلیل فعالیت کمتر در قشر کمربندی قدامی مغز رخ می‌دهد؛ منطقه‌ای که مسئولیت اصلی آن تشخیص خطاها و نظارت بر عملکرد است.

هنگامی که مسائل با استفاده از نقطه‌ها (به جای اعداد) مطرح شدند، سطح فعالیت این دو ناحیه از مغز در کودکان دارای اختلال، دقیقاً مشابه کودکان عادی شد.

نگاهی به آینده و روش‌های درمانی نوین

این یافته‌های علمی نشان می‌دهند که مهارت‌های ریاضی تنها به یک بخش خاص از مغز که صرفاً اعداد را پردازش می‌کند، محدود نمی‌شوند. بلکه مناطقی که اطلاعات را تحلیل کرده و خطاها را شناسایی می‌کنند، نقشی بسیار کلیدی دارند.

شناسایی این مکانیسم‌های پنهان، مسیر را برای روش‌های درمانی و آموزشی آینده هموار می‌کند. به زودی می‌توان به جای تمرکز صرف بر روی اعداد، به کودکان آموزش داد که چگونه درباره نحوه حل مسئله فکر کنند و استراتژی‌های متفاوتی را برای یادگیری بهتر و دقیق‌تر به کار بگیرند.

منبع: sciencenews

قانون هست اما الزامی نیست! / شهریه مدارس را چه کسی تعیین می‌کند؟

بیشتر بخوانید:

اضطراب ریاضی: چرا بعضی‌ها از اعداد می‌ترسند و چگونه بر آن غلبه کنیم

چرا کودکم در یادگیری ریاضی ضعیف است؟

بازی‌سازی که می‌خواهد یادگیری ریاضی را جذاب‌تر از همیشه کند

تماشاخانه

محمدحسین خوش‌وقت: رهبر پیشین با مذاکره و حتی رابطه با آمریکا مخالف نبود / برخی مسئولان امنیتی به دستور رهبر پیشین از همه مناصب عزل شدند

وقتی بشریت و ایرانیان مدیون یک دلتنگی ساده هستند / اگر دل آن افسر چینی آن روز برای خانواده‌اش تنگ می‌شد

فیلم های دیگر