تاریخ:
خطرات پنهان مصرف خودسرانه ویتامین‌ها 
درس نود و نه
آموزش و پرورش: مدیر مدرسه باید از تعداد دانش آموزان پرخطر و برنامه مداخله‌ای برای آن‌ها مطلع باشد
ابراهیمی در بخش دیگری از سخنان خود، به اهمیت نقش دانش آموزان در فرایند تربیت پرداخت و گفت: ما باید به دانش آموزان نقش بدهیم. مدرسه باید بستر کنشگری و هویت‌بخشی به نوجوان باشد. تنها از مسیر مشارکت فعال دانش آموز در امور مدرسه است که می‌توان به رشد عزت‌نفس و کاهش آسیب‌ها امیدوار بود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی اظهار کرد: مدیر مدرسه باید از تعداد دقیق دانش‌آموزان پرخطر، دلایل آسیب‌ها و برنامه مداخله‌ای برای آن‌ها مطلع باشد.
به گزارش ایسنا، سمیه سادات ابراهیمی مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی، در جمع صمیمی مدیران مدارس ناحیه یک شهرکرد حضور یافت و با قدردانی از تلاش‌های آنان در خط مقدم تعلیم و تربیت، بر ضرورت نقش‌آفرینی مدیران در کاهش آسیب‌های اجتماعی و تقویت هویت دانش‌آموزان تأکید کرد.
ابراهیمی ضمن ابراز محبت و احترام ویژه به مدیران مدارس، گفت: سرمایه ما، مدارس یا ساختمان‌ها نیستند؛ بلکه شما مدیران دغدغه‌مند، پرتلاش و با برنامه هستید که گره از مشکلات آموزش باز می‌کنید. مدیران مدارس باید در مقام برنامه‌ریزی برای مدرسه خود قرار بگیرند، نه مجریان صرف سیاست‌های ابلاغی. زیرا هر مدرسه اقتضائات و ویژگی‌های خاص خود را دارد.
مدیرکل امور تربیتی وزارت آموزش‌وپرورش با نقد نظام‌های ارزیابی و انگیزشی موجود، خاطرنشان کرد: چه تفاوتی میان مدیری که پرتلاش و فعال است با مدیری که عملکرد حداقلی دارد، قائل شده‌ایم؟ تا زمانی که نظام انگیزشی و ارزیابی عادلانه‌ای طراحی نکنیم، نمی‌توان انتظار سرعت و کیفیت در تحول تربیتی داشت.
وی در ادامه ضمن تأکید بر توجه جدی به موضوع آسیب‌های اجتماعی در مدارس، بیان کرد: ما باید از سطح شعار عبور کرده و اطلس آسیب‌های روانی-اجتماعی هر مدرسه را تهیه کنیم. مدیر مدرسه باید از تعداد دقیق دانش‌آموزان پرخطر، دلایل آسیب‌ها و برنامه مداخله‌ای برای آن‌ها مطلع باشد. نمی‌توان این مسئولیت را تنها بر دوش مشاور یا معاون پرورشی گذاشت.
ابراهیمی در بخش دیگری از سخنان خود، به اهمیت نقش دانش‌آموزان در فرایند تربیت پرداخت و گفت: ما باید به دانش‌آموزان نقش بدهیم. مدرسه باید بستر کنشگری و هویت‌بخشی به نوجوان باشد. تنها از مسیر مشارکت فعال دانش‌آموز در امور مدرسه است که می‌توان به رشد عزت‌نفس و کاهش آسیب‌ها امیدوار بود.
وی همچنین با انتقاد از برخی برنامه‌های آموزشی و کارگاه‌های فاقد اثربخشی، بر ضرورت طراحی آموزش‌های مبتنی بر نیاز واقعی مدارس تأکید کرد و گفت: باید بررسی کنیم آیا این آموزش‌ها منجر به تغییر رفتار شده‌اند یا نه، صرفاً تشکیل کلاس و ارسال گزارش به اداره، به معنای تحول نیست.
به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، در پایان این نشست، مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش‌وپرورش، با ابراز خضوع و تواضع از همه مدیران مدارس به‌خاطر حضور متعهدانه‌شان در مسیر رشد فرزندان ایران اسلامی، قدردانی کرد.
لینک کوتاه: کپی لینک
مقایسه توان تولید جنگنده چین و روسیه در سال ۲۰۲۶؛ پکن چند برابر مسکو هواپیما می‌سازد؟ «ابوالفتح‌میرزا» پسر سوم مظفرالدین‌شاه در ایام جوانی (عکس) هشدار درباره هیدروسفالی؛ آب‌آوردن مغز چیست؟ باتری لیتیومی را فراموش کنید؛ چین زیرِ زمین بزرگ‌ترین باتری هوای فشرده جهان را ساخت! ارتش یمن: سه عملیات منحصر به فرد علیه عربستان انجام دادیم ماکرون: متعهد به حمایت تمام‌عیار از اوکراین هستم ادعای ترامپ: برای گفت‌وگوی مستقیم با ایران آماده هستم ناو هسته‌ای فرانسه دچار آتش‌سوزی شد ترکیب جدید هیئت‌مدیره استقلال مشخص شد دولت ترامپ حضور خبرنگار پالتیکو در هواپیمای ریاست جمهوری را ممنوع کرد هشدار امنیتی سفارت دولت ترامپ در عربستان به آمریکایی‌ها کبیری: شفافیت و مقابله با فساد، رویکرد جدی وزارت امور اقتصادی و دارایی است علم الهدی: ایران براساس محاسبه الهی قدرتمندترین کشور جهان است «پیمان مکه» وارد فاز عملیاتی شد؛ استقرار فوری نیروهای نظامی در عربستان رئیس دیوان کیفری بین‌المللی: تحریم‌های آمریکا به منزله حمله به حاکمیت قانون است